Экологическое образование младших школьников при изучении родного языка
Катастрофическое состояние окружающей среды, ныне уже существенно определяет здоровье людей, продолжительность их жизни, саму возможность стабильного существования, побуждает к исследованию и размышлений всех небезразличных людей. К проблеме природопользования обращаются политические деятели, писатели, экономисты, историки и др. Собственно, становится понятным, что сфера природопользования должна служить объектом тыльной внимания каждого из землян. Только в таком условии можно высвободить рациональные, гуманистические принципы, которые способствуют решению экологических проблем.
Важно, сегодня, чтобы все - взрослые и дети - стали на путь сотрудничества с природой. Поэтому одной из основных задач в современной школе является воспитание подрастающего поколения. Большую роль здесь должна играть начальная школа, которую можно рассматривать как первую ступень обогащения человека знаниями о природное и социальное окружение, знакомство ее с общей, целостной картиной мира и формирование научно-обоснованного, нравственного и эстетического отношения к нему.
В решении этих задач первостепенную роль должна играть экологическое образование и экологическое воспитание. От успешности осуществления экологического образования, формирования нового экологического мышления в большой степени зависит будущее состояние природной среды.
По мнению В. А. Сухомлинского, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества. Выдающийся педагог считал, что формировать у человека отношение к родному краю как частицы природы следует начинать с раннего возраста.
Основой экологической подготовки должны быть, конечно, биологические знания - законы жизни живой природы и понимание того, как необходимо жить, чтобы не нарушить гармонии окружающей среды и желательно, чтобы каждый человек овладела соответствующими знаниями эколога ранее.
В психолого-педагогической литературе существует значительное количество работ, в которых решается задача экологического воспитания будущих школьников. Но все они носят узкий характер, поскольку пытаются решить эту проблему при изучении определенного предмета или при организации внеурочной деятельности (М. В. Картель, А. Берека, В. Вербицкий и другие), а исследования, в которых бы проблема экологического воспитания решалась комплексно-отсутствует. Именно поэтому темой курсовой работы избран "Экологическое образование младших школьников при изучении родного языка."
Объектом исследования является организация учебно-воспитательного процесса в начальной школе.
Предметом исследования является экологическое образование младших школьников в процессе обучения.
Цель исследования-определение воспитательных возможностей начальной школы по оказанию экологического образования и культуры учащимся младшего школьного возраста.
В соответствии с целью решались следующие задачи:
-изучить основные подходы к системе экологического образования в трудах выдающихся педагогов прошлого;
-исследовать содержание понятия "экологическая культура" личности;
-определить специфические особенности процессов экологического образования и экологического воспитания;
-выяснить воспитательный потенциал предметов, изучаемых в начальной школе.
Методы исследования:
анализ психолого-педагогической литературы;
сравнение, сопоставление, анализ и обобщение;
анализ школьной документации;
наблюдение;
беседы;
естественный эксперимент.
Практическая значимость исследования заключается в разработке ориентировочной программы экологического образования младших школьников, способствует процессу их социализации.
Курсовая работа включает в себя введение, две главы, выводы, список использованной литературы, приложения.