Экологическое образование младших школьников при изучении родного языка
Анализ первоисточников убедил нас в том, что экологическое воспитание учеников не должно проводиться эпизодически, оно должно быть глубоко продуманным, систематическим, целенаправленным. Достичь оптимальных результатов в экологическом воспитании можно при условии широкого использования в учебно-воспитательном процессе уроков-комплексов, имеющих интегрированный содержание, задач интегрированного характера.
Межпредметные связи - важный в современных условиях научной интеграции фактор формирования содержания и структуры учебного предмета, Наиболее полная реализация возможностей межпредметных связей, выявления их функций достигается, когда они реализуются в процессе обучения как самостоятельный принцип построения дидактической системы.
В курсовой работе дан анализ содержания межпредметных связей, направленных на экологическое воспитание учащихся младшего школьного возраста. Представленный материал включает использование различных задач межпредметных характера, которые можно применить при организации учебно-воспитательной деятельности с младшими школьниками.
Исследование убедило нас в том, что возможности экологического воспитания неисчерпаемы и его можно осуществлять на любом уроке, благодаря включению народоведа материала, различных задач естественного содержания в канаву уроков родного языка.
В данной работе представлены различные дидактические задачи, которые имеют экологическое направление и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов. Некоторые из этих задач были использованы во время прохождения педагогической практики на уроках родного языка во втором классе. Их апробация убедила меня в целесообразности и эффективности использования таких методов в работе с учащимися младшего школьного возраста.
Обобщая вищенаписане, мы пришли к выводу о том, что межпредметные связи является мощным фактором воспитания у школьников экологической культуры. Достижение определенных результатов в этом зависит от мастерства, творчества педагога, экологическая культура которого должна служить примером для его маленьких воспитанников.