Экологическое воспитание учащихся на уроках биологии
Решение этих задач предусматривает достижение трех целей.
Цель первого. Формирование экологического мировоззрения. Препятствием на этом пути является ошибочное представление, что это - задача философов. Ошибка вытекает из непонимания того, что философская мысль как гуманитарная в состоянии творить миропонимания лишь того мира, который творит (создает) человек. Однако мир, создав человека, может быть осмыслен исключительно с позиций биосферного мышления.
Цель второго. Утверждение в сознании учащихся мысли, что жизнь может существовать исключительно в форме целого, а не частей.
Цель третьего. Образование должно осуществляться в рамках рационального природопользования. Цель достигается в процессе переосмысления всего, накопленного наукой. А переоценка ценностей позволит перейти от мировосприятия свитопидкорення к миропонимания, что означает способность мыслить в рамках представлений о истинный мир.
Предлагаем такой подход к экологическому образованию и воспитанию в средней школе, который гармонично сочетать естественнонаучные предметы с гуманитарными. Основой этого подхода должна стать биология.
Человек, который приходит в этот мир, сначала воспринимает его как единое целое и лишь потом начинает разделять его на отдельные части. Этот процесс повторяется и в образовании. Еще в дошкольных учреждениях некогда единый (целостный) мир, окружающий ребенка, начинает разделяться на составляющие, а затем этот процесс продолжается в школе. В результате ребенок выходит из школы со знаниями математики, физики, химии, биологии, языка и т.п., которые в сознании, к сожалению, никак не связаны между собой (не образуют целого) и не формируют целостную картину природы. Экологическое образование должно строиться по принципу спирали, когда на каждом следующем витке происходит обобщение предыдущего. Поэтому она должна начинаться в начальной школе и заканчиваться в 12 классе.
Предлагаем трехэтапное преподавания экологии с таким распределением вопросов по классам.