Изучение партитуры дирижером
Перед тем, как приступить к изучению хорового произведения с хором, дирижер должно сам хорошо выучить это музыкальное произведение.
Он должен отлично представить себе все состояния, которые он пройдет, работая над партитурой, от изучения нотного и литературного текста к моменту выполнения его на эстраде.
Работа дирижера над партитурой хорового произведения соответственно, имеет два периода: первый – предыдущее изучение партитуры дирижером лично и второй – разучивание данного произведения с хором. Чтобы усвоить музыку изучающего произведения нужно не только знать музыкальный и литературный текст произведения, полезно познакомиться с творчеством данного композитора (а если это народная песня. То с песенным творчеством данного народа). Необходимо усвоить стиль, принимали письма и творческое направление автора изучающего произведения, познакомиться с историческими данными об авторах, как музыки, так и текста.
Музыкально теоретический анализ должен включать следуя: необходимо сделать музыкально теоретический разбор произведении и установить связь его музикального и литературных текстов, разобрать его музикальну форму, ладотональний план, метр и ритм. Опридилити темпы, обстоятельно познакомиться с гармонией и голосовведенням, установить цензуры между музыкальными фразами и т.д.
После этого музыкальное произведение необходимо изучать из вокально хоровой точки зрения.
Вокально хоровой анализ должен притронуться всех сторон произведения. Сюда относится – изучение вокальных особенностей каждой партии – объем, диапазон, тесситура, степень использования каждого голоса, трудности интонации со стороны интервальной или ритмичной. Нужно проверить фразирование со стороны дыхания и сделать нужное обозначение в голосах партитуры. Разобрать литературный текст со стороны его вокальности и дикции.
Установить тип ансамбля между хоровыми партиями, как со стороны технической (теситурни условия), так со стороны музыкальной (значении партии по музыкально техническому материалу) и т.д.
Следовательно, дана хоровая партитура должна быть разобранная на столько в совершенстве, чтобы были предусмотрены все ее вокально хоровые особенности. Когда будет сделан музыкально теоретический и вокально теоретический материал настолько в совершенстве, чтобы были предусмотрены все его вокально художественные выполнения произведения, придумать содержание литературного текста и его связок с музыкой, установить темпы, динамические оттенки, приемы использования, придумать музыкальную фразировку в связи с фразой литературного текста, установить приемы дирижирования и т.д. И на конец дирижер должно составить план репетиций по разучиванию данного произведения с учетом их количества содержания.
На этом заканчивается изучение партитуры дирижером и наступает период разучивания произведения хором.
Разучивание музыкального произведения с хором.
Этот период можно разделить в основном на две фазы. Первая фаза – “изучение” произведения с хором со стороны технической: разучивание нотного и литературного текста, робота над чистой интонацией, четкость ритма, дикцией, звуком, ансамблем и т.д.
Вторая фаза – это работа с хором в художественном плане, освоение произведения хором, как художественного целого. Это фаза творческой работы, как дирижера хора так и коллективу. Если первую фазу можно как-то разделить по отдельным частям работы, то художественный период в работе над произведением совсем нельзя разбить на любые разделы. Не следует, однако, думать, что фазы художественной работы могут быть разделены механически. Нельзя, проделав произведение из технической стороны, отбросить эту сторону в период художественной обработки
произведения и наоборот, период технического изучения – забыть о содержании произведения.
Предложено деление на техническую тему и художественную фазу дается только для того, чтобы указать на что нужно обратить внимания на данном этапе разучивания произведения с хором.
Отсюда и роль дирижера на хоровых репетициях и его приемы дирижирования в разных фазах изучения произведения с хором не одинаковы.
В фазе технического освоения произведения в работе дирижера превышает педагогическую сторону его деятельности. Дирижер, как добрый педагог изучает музыку с коллективом певцов, потому и дирижирование его будет отличаться от того, которое он будет приминяти в дальнийшому, фазе дусяжной работы и в моменте использования произведения на эстраде.
Завершением всего сложенного процесса работы над партитурой является выполнение произведения на этапе перед аудиторией слушателей, в котором и дирижер, и хоровой коллектив выступает в качестве исполнителей.
Примерный план работы дирижера над партитурой.
А) Изучение партитуры дирижером.
Анализ содержания литературного текста, на которой написана музыка хорового произведения. Исторические данные об авторах музыки и текста.
Анализ музыки и музыкально теоретического разбора произведения.
Музыкальная форма, музыкальные темы, ладотопальний план, метр, ритм, темпы (Агогика), динамика, интервалика, гармони, голосовведення, музыкальная фраза в связи с фразой литературного текста и т.д.
Анализ вокально хоровой.
Тип и вид хора – однородный смешан, на столько голосов. Ансамбль. Строй, (интонациювання) диапазон каждой партии, степень использования каждой партии и текстуры, особенности дыхания, характер звука, вокальнисть текста и особенности дикции и т.д.
План художественного выполнения.
Музикальне фразирование и связь текста с музыкой. Приемы дирижирования.
Составление плана хоровых репетиций и методика их проведения.
Б) Разучивание музыкального произведения с хором.
Вступительная беседа или разговор о композиторе, его жизни, творчестве и дано музыкальное произведение. Короткие сведения об авторе литературного текста.
Технический раздел текста:
А) отдельно по голосам каждой партии (если занятие можно организовать в разных помещениях одновременно или занимаясь с каждой партией специально отведено время);
Б) группами: мужской и женский или сопрано с тенорами в одной группе, альты с басами во второй (такое деление зависит от фактуры произведения);
В) на общем хоре по отдельным окончаниям, музыкальных постановок (порядок прохождения партии на общем хоре также зависит от фактуры музыкального произведения.
3). Работа над дикцией.
Чтение текста с хорошей артикуляцией в ритме музыки под дирижирование. Разработка отдельных строев, составов и слов в целях выработки ясной дикции. Связь проведенного с пением.
4). Работа над дикцией, строем, ансамблем.
В течение всех занятий необходимо следить по качеству звука поющих и не допускать крикливого пения. Правило – экономить голосовые средства – необходимо всегда мать в виду при работе с
хором, особенно в период технического разбора произведения.
В). Работа с хором в художественном плане.
Художественная обработка произведения. Разбор с хором, содержание литературного текту в целях знания художественных заданий в выполнении.
Установление плана художественного выполнения на основе синтеза содержания, литературных и музыкальных текстів:динамічні оттенки, темп (темпы), характер звука, щоанжировка отдельных партий, звуковое равновесие, музыкальные фразирования в целом.
3. Генеральные репетиции (не мешне двух) и использования разученного произведения на эстраде.
Задание 1. Разберите партитуры двух зрительных произведений назначенных нами к разучиванию хора и опишите процесс вашей личной, предыдущей подготовки, как дирижера. Описание должно составлять: а) анализ литературного текста; бы) музыкально теоретический разбор
партитуры; в) вокально хоровой разбор партитуры;
Г) план художественного выполнения произведения.
Задание 2. Составьте план репетиционных занятий по разучиванию намеченных вами к выполнению хоровых произведений (см. задание 1) – произведениям с опытными указаниями содержания каждой из репетиций.
Задание 3. Заведите дневник хоровых занятий по разучиванию намеченных, по заданию 1, произведений, занесите у него весь процесс выполнения их на эстраде, пение ставьте данные намеченного плана и дневника. Установить
отличие в них и объясните их причину.
Перед изучением данного музыкального произведения дирижер, повинное детально подготовиться к этому, ознакомить хоровой коллектив с содержанием литературного текста хора, рассказать содержание всей оперы, а также о месте и ролях в ней разучиваемого видривку.
В не этом лишне выражать короткие биографические сводки об авторе оперы М.І. Глинки и об авторе поэмы – осах.
Страницы: 1 2