Воспитание навыков педализации в процессе учебы игры на фортепиано в ДМШ
Применение педали в музыке Бетховена богатая и разнообразная. Благодаря контрастности образов бетховенских произведений возникает необходимость в ярких звуковых красках и характеристиках, в оркестровых звучностях, Бетховен – один из первых пианистов, что последовательно и много использовал педаль. Анализируя обозначение в текстах Бетховена можно выделить самые характерные для него функции педали. В первую очередь следует назвать традиционную для 18 ст. регистровую педаль, которая направлена на создание звукового контраста.
Иногда педаль продолжает звучание басов там, где их нельзя выдержать руками. Этот прием станет важнейшим в Шопена.
Встречается также педаль на длинных арпеджио, что охватывает большой диапазон клавиатуры.
Романтичная музыка без педали не выполняется. Для композиторов-романтиков более характерное густое гармоническое звучание с охватом большого диапазона, что возможно только благодаря педализации. В пьесе Е.Гріга “У твоих ног” педаль охватывает одновременно больше четырех октав. Много произведений имеют непрерывную педализацию. В них встречаются моменты, где на педали звучат всплески по хроматической гами или трели, или пассаты ломаних интервалов.
На первых этапах учебы ученик средних способностей не может охватить все сразу: точность текста, ритма, качество звука и фразирования, педаль. Потому пьесу нужно изучать сначала без педали. С музикальними, быстро воспринимающими детьми, которые умеют вслушиваться в фортепианное звучание, можно разбирать пьесу сразу с педалью. Тогда из первого знакомства ученик получит воображение о характере музыки и колорите звучания, которое без сомнения заинтересует и захватит ученика. Постепенно ученику можно давать все большую возможность в самостоятельном применении педали. Объяснив педаль начальных фраз и самых сложных мест предложить ученику самостоятельно разметить педаль. Потом проверить и объяснить все поправки. В применении педали много зависит от музыкальной интуиции ученика. В поисках желаемого звучания ученик пробует, ищет, что подскажет интуиция.
Каждый натиск педали – это творческий акт как и процесс выполнения. Следуя полным указаниям преподавателя, можно нажать педаль глубже, позже или скорее. В едва замитний разницы движения – индивидуальный образ звучания, который зависит от темперамента, эмоционального состояния в момент викоання. Ученик должен научиться слушать себя – это и есть главное задание музыканта-педагога.
Пальцы, техника, звук, педаль – все это средства, а не цель. Стиль, фактура, динамика, регистр, темп – все это объективные факторы, то есть характерные особенности произведения, которые обусловливают педализацию. Чрезвычайно важным фактором является субъективный фактор и характер звуковидобуття исполнителя, как, следствие, его индивидуального замысла и пианистичних возможностей.
Большую роль играет педаль в создании образа-настроения.